其实，劳动教育一直是我国国民教育的重要内容，是一以贯之的教育方针。党的十八大报告将尊重劳动作为四个尊重（尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造）之首。党的十九大报告提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。

当我们把目光投向现实，却看到在社会中，在学校和家庭教育中，劳动教育却早已势微，甚至成为可有可无的选项。

从学校教育来看，与升学率密切相关的教育项目不断得以强化，而无关项目则无人问津。口头上素质教育、行动上应试教育、唯分数论的现象愈演愈烈。在这种情况下，劳动教育怎么可能得到重视？

从家庭教育来看，很多家长不舍得让孩子参加劳动，甚至认为，AI技术快速发展，未来人类的工作和劳动将被机器替代。其实，无论社会怎样发展、技术如何进步，自己动手丰衣足食永远都是颠扑不破的真理。

从整个社会来看，近年来宣传导向的偏差导致很多人价值观扭曲，对于成功的定义标准倾向于赚钱的多少和曝光率的高低。这种导向之下，各路明星占据着网络流量，而那些勤勤恳恳、默默耕耘的劳动者则备受冷落。

基于对以上现状的认识，《意见》提出：“对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。”

令人欣慰的是，《意见》同时给出了加强劳动教育的具体实施措施和考核办法，对从幼儿园、中小学各学段的劳动课程内容及必修课时给出了详尽的指导意见，要求把劳动教育纳入人才培养全过程。动员家庭、学校、社会各方面力量，各司其职，强化综合实施，形成协同育人格局。

家庭劳动教育中，家长要树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育；

学校劳动教育要规范化，“在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地针对不同年龄的学生培养相应的劳动能力；

社会劳动教育要“大力宣传典型劳动人物和事迹，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围”。

唯有全社会形成合力，从娃娃抓起，“让学生动手实践，接受锻炼”，我们的劳动教育才能真正落到实处，我们的孩子才能真正热爱劳动、尊重劳动。

面对突如其来的疫情，在对默默奉献劳动者肃然起敬的同时，更应该警醒我们：对孩子进行劳动教育已经刻不容缓，已是当务之急。只有从小养成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，我们的孩子才能长成对国家对社会有用的人才，才能在面对重大危机时主动作为并有所作为。