在教育创新的浪潮中，如何让经典诗词课堂焕发生机？陈和欢老师的《茅屋为秋风所破歌》示范课给出了精彩答案。这堂课巧妙融合AI模拟情境与深度探究，带领学生走进杜甫的世界，领略经典的魅力。

情境开场：穿越时光，走进茅屋的概念

     课程伊始，陈老师别出心裁地以“模拟人生”的情境开启学习之旅。“让我们在诵读中穿越千年时光……”，一句简单的引导，瞬间将学生拉回古代。

    睁开眼，学生“站”在一座茅屋前，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的场景仿佛真实上演。学生身临其境感受秋风的肆虐、茅屋的破败，直观体会到诗人当时的无奈与痛心，为理解全诗奠定了情感基调。这种沉浸式开场，极大地激发了学生的好奇心与探索欲，让他们迫不及待地想要深入了解后续故事。

互动抉择：走进诗人内心世界

    随着情境推进，“茅草为群童所抢”这一幕将课堂氛围推向高潮。面对“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”的场景，陈老师抛出两个选择：“决心追回茅草”或“无奈但不追究”。

    学生们积极思考，各抒己见。在讨论中，大家深入分析群童“盗”茅的真正原因，体会到在那个乱世中，群童可能也是迫于生计。这一互动环节，不仅让学生对诗歌的理解更加深刻，更引导他们走进诗人的内心，思考杜甫面对此景的心境，培养了学生的同理心与批判性思维。

升华主题：探寻诗人的圣心

    在课程的最后，面对诗人处境的步步恶化，陈老师提出：“这个时候的你最倒霉，最沮丧，最无助也最需要关怀。你会想些什么呢？”在对比“乱世不易，我要照顾好家人，寻一屋遮风避雨”和“比起得一屋以居之，我更愿天下人均能安居”两种想法后，学生们深刻理解了杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伟大情怀。

    通过这场模拟人生的体验，学生“读懂了杜甫的圣心”，获得“跨时代知己”的称号。这不仅是对学生学习成果的肯定，更是对他们精神世界的一次洗礼。

    陈和欢老师的这堂示范课，通过模拟人生的创新形式，让《茅屋为秋风所破歌》不再是书本上的文字，而是一段鲜活的历史、一种深刻的情感。它为诗词教学提供了新的思路，让经典在新时代的课堂上绽放出更加绚烂的光彩。